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不是所有孩子都适合寄宿学校,从“CAR”心理学

来源:http://www.053123.com  日期:2020-02-25

龙应台的《目送》中有这样一句话:我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

很多家长可能从内心当中无法接受,父母和孩子终归是要分离的,但是事实上,孩子终将学会成长, 会独立拥有自己的生活。

但是家长们应该为了培养孩子的独立,而选择早早的对孩子进行放手吗?答案肯定是否定的,在孩子成长的过程中,让孩子放手成长是肯定要的,但是如果过早的被孩子进行放手,很有可能会对孩子产生反作用。

不是所有孩子都适合寄宿学校,从“CAR”心理学

近年来很多家长想要利用寄宿学校来培养孩子的一定独立能力,在家长的意识当中认为:把孩子放到寄宿学校就是为了锻炼孩子积极独立的生活,也可以磨练他们的意志。

但是教育专家却不这样认为,并且一定程度上将孩子送往寄宿学校≠培养孩子的积极独立能力。

专家们认为3~6岁是孩子的独立意识成长的最快时期,如果在这一个时期,家长没有着重培养孩子的积极独立能力,很有可能会导致孩子过度的依赖父母。

很多家长都没有意识到学校在孩子恰当的年龄去培养孩子的独立能力,反而认为将孩子在步入初中高中学校之后,依靠寄宿学校来培养孩子积极独立的能力,却不知这是来拿孩子的成长来作为交换的代价。

一、并不是所有的孩子都适合寄宿学校世界上没有两片相同的树叶,也没有两个完全相同的人。

很多寄宿学校的规定都是死的,并不会依照孩子独特的个性来进行制定专属的教育方案,一定程度上,当家长强制的要求孩子去往寄宿学校进行就读时,很有可能正在一步步泯灭孩子的天性。

姚明曾经在上小学的时候成绩很一般,之后通过父母的鼓励,考到了城里面的一所重点高中,但是在去往著名高中之后,姚明的成绩并没有进行提升,自己爱好打篮球的兴趣也被残忍地割下,最后甚至和其他同龄人的孩子差距也越来越大。

他的父母很快就意识到了这个问题。

转而将姚明送到了普通学校,而就在这时,姚明打篮球的天赋就被发现,之后逐渐成为世界级篮球选手。

姚明的成功一定程度上在于父母对他的“因材施教”。

但是如果姚明当时进入的是一所强制性的寄宿学校的话,很有可能我们将无法看到一个世界级的选手。

不是所有孩子都适合寄宿学校,从“CAR”心理学

经过研究发现,这几类孩子不适合就读寄宿学校:1.年龄过小的孩子伊曼努尔·康德在《关于教育的思考》中写到:如果一个人在年幼的时候曾被无辜抛弃,那么也蛮孤僻的个性将伴随他一生。

家长们如果在孩子年龄过小,还未完全形成一种社会性格时,让孩子过早的离开家,那么对于孩子的健康人格的形成会有极大的阻碍。

2.性格内向的孩子中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓建议:性格内向的孩子更不适合寄宿,如果因为各种原因不得不寄宿,也一定要注意和孩子的沟通。

因为一定程度上,性格内向的孩子会不太爱说话,如果家长将他送往一个陌生的环境,也有可能会让孩子形成孤僻的性格。

3.情感太过细腻的孩子情感太过于细腻的孩子,本身就比其他的孩子要想的多,而寄宿学校的不确定性也很多,这就造成了情感太过于细腻的孩子在寄宿学校学习时产生过多的“隐藏情感”,之后孩子会慢慢的不再外人面前更多的言语,变得更加的内向。

很多家长在想要培养孩子积极独立的能力时,优先选择将孩子送往寄宿学校,认为学校就能锻炼孩子积极独立的性格,其实也是源于家长们对寄宿学校存在的很大的错误认知。

二、家人们对于寄宿学校的错误认知:1.将孩子交给学校之后,就意味着完全要放手很多家长在将孩子送往寄宿学校之后,就认为可以对孩子不管不顾,殊不知这是一种家长不负责任的表现。

在教育孩子的过程当中,无论孩子处于哪个阶段,都不可缺少家庭的教育,在孩子的塑造人格过程当中,家庭教育才是培养孩子的关键。

2.孩子发生矛盾之后,让孩子自己解决一般情况下,家长在送孩子去寄宿学校的时间段基本都是处于孩子的青春期,这是孩子的心理和人格还未完全健全,很有可能会和同龄人发生矛盾。

一些家长错误的认为,孩子之间的矛盾应该由孩子自行解决。

但是,如果家长真的对孩子之间的矛盾不管不顾的话,就很容易触发孩子的敏感点,让孩子产生自己被抛弃的感觉,这样也无疑不在降低孩子对家长的信任感。

3.让孩子独立的在学校生存一些家长认为将孩子送往寄宿学校之后,就应该让孩子独立的在学校生存。

却没有想到孩子在独立的外表下,寄宿学校正在不断的压垮孩子的内心。

心理学方面有一个现象叫做霍桑效应,也被称为“宣泄效应”,对于处于工作当中的人们,工作的过程就是不断积聚压力的过程。

每一个人承受的能力都是有限的,如果不及时地排解这些压力,很有可能会将一个人压垮。

而对于一个住寄宿学校的孩子,所承受的压力并不比工作当中的人们小。

三、寄宿学校易引发孩子不健康心理1.影响孩子对家庭的认知因为孩子如果住寄宿学校的话,就很容易与家长形成经常性的相聚和分离,而这种相结合分别就会给孩子形成一种错觉:家庭只是暂时的,总想有一天会分离,这也会让孩子慢慢的缺乏安全感,影响孩子对家庭的认知。

2.减少孩子对家长的依赖当孩子住寄宿学校之后,就会和家长之间形成沟通的不便,如果这种情况长时间持续,孩子对于家长的依赖感就会慢慢减少,孩子和家长之间的亲情纽带也会变松弛。

3.给孩子心灵造成创伤尹建莉教授表示:孩子过早理解父母“独立生活”,会对其心灵造成一生难以弥补的挫伤。

这种创伤的程度,等同于成年人失去亲人时所经历的哀痛。

我认为孩子在上大学之前不应该寄宿。

当然,我并不否认长度是随着年龄递减的。

在孩子上寄宿学校之后,就会自然地形成一种观念:我已经离开家庭了,我要学着自己独立。

不应该事事都麻烦父母了。

而这种孩子的天真,其实也是一种无法磨平的创伤。

一定程度上寄宿学校还会让孩子产生一些不健康的表现:变得性格孤僻、变得缺乏安全感、变得不愿意与他人沟通、变得叛逆等等。

四、想要培养孩子积极独立的性格,不妨利用“CAR”心理学进行入手很多家庭在培养孩子独立意识的时候,其实都是有一种“赶鸭子上架”的急切感,完全都没有进行提前的计划,给予孩子一定的心理准备。

而这也会造成孩子原本很想要积极培养自己独立的意识,结果在家长的急切之下慢慢的变得消极。

一定程度上,家长想要培养孩子积极独立的性格,其实可以利用“CAR”进行对孩子的培养。

如果孩子自主内化的想要进行培养自己独立的性格时,往往会比家长强制的培养孩子独立的性格来的更有效。

德西和瑞安曾经提出一种动机理论:自我决定论。

他们认为所有人包括孩子都具有三个基本心理的需要:胜任感(competence)、归属感(relatedness)和自主感(autonomy)。

这三种基本的心理如果得不到满足,孩子就会表现各种行为问题。

这三种基本心理如果得到满足,就会促进孩子从外在动机向内在动机转化,并感受到高的幸福感。

换句话来说,如果满足孩子相应的心理需要,孩子的行为问题也就改善了。

一定程度上,家长如果可以帮助孩子建立CAR心里模型,那么也可以帮助孩子积极主动地培养自己的独立能力。

1.培养孩子的胜任感培养孩子的胜任感,就是让孩子相信自己具备能够做好某件事情的能力。

当孩子相信自己时,无论在生活当中遇到任何的挫折和失败,他们认为坚定不移地朝着自己目标前进。

如果在生活中孩子遇到困难想要放弃时,家长也可以利用“游戏”的方法培养孩子的胜任感,将孩子所要做的事情游戏化时的处理,让孩子主动的想要去玩,家长及时的给予孩子一定的鼓励反馈,慢慢能让孩子在鼓励当中不断的提高自己的胜任感,之后孩子也会自主想要独立的去进行某项活动和任务。

2.培养孩子的自主感培养孩子的自主感,就是让孩子在规则范围之内拥有更多选择的权利,当孩子拥有独立自主的选择权利时,那么孩子就会更加主动地想要进行完成某个任务或事件。

但是生活当中家长却做出很多伤害孩子自主感的行为,例如家长一直时刻关注着孩子的所作所为,就会让孩子产生一种自己被监控的感觉,让孩子丧失想要主动的欲望,慢慢的变得不再想要独立的做某事,变得过度依赖家长为自己包办一切。

这个时候就不再是孩子不想要独立,而是家长正在限制孩子的独立。

不是所有孩子都适合寄宿学校,从“CAR”心理学

3.培养孩子的归属感几乎所有的家长都愿意给孩子无私的爱,但是很少有孩子能够感受到父母对自己有尊重的爱。

很多时候父母对孩子的生活当中的过多照顾,并不能让孩子惊奇地感受到父母对自己的爱、尊重和接纳。

反而会让孩子产生一种被束缚感。

《正面管教》当中提到有9种性情的孩子,每一种性情的孩子都是独一无二的,家长们不应该拿不同种性情的孩子进行比较,让孩子变得压抑自己真正的性情。

家长如果想要培养孩子归属感时,其实更多的需要给孩子一定的理解,接受并不完美的孩子,尊重孩子的成长,这样才能让孩子在家庭当中产生自我归属感,变得更加蓬勃生长。

著名心理学家德西和瑞恩认为:三种基本心理需要如果得不到满足,孩子会表现为各种行为问题;三种基本心理需要如果得到满足,会促进孩子从外在动机向内在动机转化,并感受到高的幸福感,孩子就会变成一个积极主动的人。

当孩子变得积极主动,那么很容易就能够让孩子独立自主的掌控自己的事情,积极主动地想要收获自己的成长,这时候家长无需强制的要求孩子自己独立,也能够收获到一个独立自主的孩子。

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